Iniciamos esta reflexión comprendiendo el contexto actual que se da en el Perú en relación a los apoyos educativos.
En nuestro país coexisten poblaciones diversas que los hacen únicos en términos de lenguas, tradiciones, cultura, geografía, demandas y proyectos de vida.Desde la perspectiva intercultural se busca valorar, aceptar las diferencias y tomar decisiones para una convivencia democrática que brinde posibilidades de desarrollo a todas las personas.
Desde el enfoque humanista y de derecho, el Estado Peruano debe garantizar un entorno y recursos para brindar una educación para todos, es así que el año 2021, después de muchos espacios de diálogo y mesas de trabajo con diferentes organizaciones civiles el Ministerio de Educación aprobó Decreto Supremo Nº007-2021 que tiene por objeto realizar modificaciones e incorporaciones al Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo Nº011-2012-ED, a fin de promover una educación inclusiva en todas sus etapas, formas, modalidades, niveles y ciclos.
Uno de los principales cambios que se establece es la implementación de los “Servicios de Apoyo Educativo” (SAE) en la Educación Básica Regular, dentro de cada escuela, cada Unidad de Gestión Educativa Local- Ugel y Dirección Regional de Educación-DRE, con el propósito de dar soporte, acompañar a los docentes y a la gestión escolar para atender a la diversidad estudiantil, principalmente a estudiantes con alguna condición a discapacidad y otros.
El 30 de noviembre del 2023, el Congreso aprueba el presupuesto fiscal al 2024 considerando
s/ 5 821 094,000 para financiar la implementación del SAE, esto gracias a las movilizaciones civiles y el apoyo de organizaciones como SODIS y otros colectivos de padres, profesionales que se unieron a la iniciativa.
Ahora corresponde la ejecución para la implementación en las instituciones educativas públicas, en el caso de las privadas, deben generar sus propios recursos.
La implementación de los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) van a depender de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). Esto significa que los estudiantes ya no dependen solo de los centros de Educación Básica Especial, sino que pasarán a una Educación Básica Regular.
Se brindará el acompañamiento a la comunidad educativa (estudiantes, familias y docentes), además de organizar y gestionar los planes de apoyo internos y externos de las instituciones educativas a fin de que respondan a la diversidad de todos sus estudiantes.
1.¿Qué se requiere para una real transformación e implementación del SAE?
Nota: Adaptado #aulaDUA Diseño Universal para el Aprendizaje (pág 130) por Duda y Susano 2023
Los servicios de apoyo educativo son una respuesta educativa ante la diversidad estudiantil, es importante recalcar que más allá del marco normativo,la transformación de las comunidades educativas deben partir de la toma de decisiones de los líderes pedagógicos que consideran las demandas actuales de los estudiantes y las habilidades de última generación que se plantea en el desarrollo de la currícula.
Los cambios deben planificarse de manera estratégica en cada proceso, reconocer qué procedimientos y acciones concretas son oportunos, pertinentes para los ajustes que se requieran con el fin de garantizar el logro de aprendizaje y desarrollo socio-emocional.
Es fundamental dar voz a todos los agentes de la comunidad ( padres, profesores, estudiantes y demás personal) para construir acciones que delineen la cultura, las políticas y las prácticas que permitan la participación de todas y todos.
Los cambios dependerá de cada institución, en el acompañamiento a varias comunidades se evidencian algunas consideraciones universales:
Identificar si la comunidad es accesible a todos, en qué proceso estamos, qué se debe fortalecer y que se debe implementar.
Promover espacios de escucha y conversatorios para el desarrollo de una cultura enfocado en el trabajo de creencias y mentalidad de crecimiento.
Establecer espacios de concientización a toda la comunidad para conocer y entender los procesos que respondan a la atención de la diversidad como institución, articulando el acompañamiento en el área académica, formativa, artística, deportiva y demás áreas que ofrecen como servicio.
Explicar las rutas de trabajo que brinda la institución para lograr que los estudiantes aprendan respetando sus formas y ritmos.
La implementación de servicio de apoyo educativo para los estudiantes con y sin alguna condición a discapacidad.
El servicio de apoyo educativo debe centrarse en el acompañamiento al docente, a través del trabajo cooperativo en la programación de las sesiones de la clases considerando el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje, en el acompañamiento a los estudiantes realizando los ajustes o planes específicos para facilitar el aprendizaje y desarrollo socio-emocional, así como el acompañamiento a las familias.
2. ¿Qué profesionales deben conformar el servicio de apoyo educativo en las instituciones?
Es fundamental tener en cuenta los recursos económicos y humanos que cada institución puede brindar, contar con profesionales como Educadores especiales, especialistas de aprendizaje, psicopedagogos y otros que puedan cohesionarse como equipo y trabajar de manera cooperativa con los docentes, psicólogos y demás profesionales.
3. ¿El servicio de apoyo educativo solo se debe centrar en la realización de las adaptaciones?
Según las experiencias de las instituciones educativas que tienen implementado el servicio de apoyo educativo expresan que la función va más allá de las adaptar los materiales, los profesionales deben promover y participar en el desarrollo de un cultura accesible, políticas y procedimientos que faciliten el aprendizaje y sobre la participación en todas las actividades, por tal motivo es importante trabajar en la transformación de la comunidad educativa.
Finalmente, toda institución educativa en el Perú que brinde un servicio de calidad debe tener en las páginas web, el cual muchas veces es el primer medio al que acceden las familias para evidenciar lo que se ofrece es poder visualizar si cuenta con el Servicio de Apoyo Educativo y definir claramente el fin, así como el funcionamiento.
Los espacios educativos deben responder a las demandas de todos los estudiantes para garantizar el derecho al acceso a la educación y al desarrollo del proyecto de vida que todos merecemos construir para lograr un país que tanto anhelamos, equitativo, justo y democrático.
Referencias bibliográficas
Duda,B. y Susano J. (2023). #aulaDUA. Diseño Universal para el Aprendizaje. APDA
Ministerio de Educación(2021).Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. Por lo cual modifica el Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
Valdés C, (2022, diciembre 21)Un cambio de paradigma en el currículo: Charles Fadel. El blog de Studia XXIUniversídad
Exelente trabajo. Gracias por compartirlo
Excelente