Las escuelas en el Perú requieren transformaciones para ser inclusivas y atender a la diversidad de estudiantes, enfocándose desde el proyecto educativo y ADN de la cultura, políticas y prácticas a nivel institucional , esto se debería traducir en promover el acceso, la permanencia, la participación y logro de aprendizaje de todas y todos.
Actualmente contamos con un marco normativo que sustenta toda práctica pedagógica.
Cuando nos referimos a todos y todas, hablamos de la población estudiantil (con alguna condición a discapacidad, de género, de estado de salud, pobreza, cultural, étnico. talento y superdotación,trastorno de aprendizaje o de cualquier otra índole)
En el año 2021, el Ministerio de Educación del Perú modificó el artículo 52 e incorporó los artículos 19-A en la Ley 28044, Ley General de Educación a fin de garantizar el enfoque inclusivo en la educación en todas sus modalidades y etapas.
Se adjunta un enlace interactivo del https://view.genial.ly/60c8d6686976750d7c785d49/guide-modifcacion-e-implementacion-de-la-ley-general-de-educacion-28044
Estas modificaciones constituyen un hito en el sistema que sustenta los cambios estructurales en relación los procesos de mejora en la educación inclusiva e incorporación de profesionales que conformen los servicios de apoyo educativo de manera externa e interno para atender a la diversidad.
El documento plantea implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como un marco de trabajo en los distintos espacios educativos.
A continuación reflexionaremos sobre ¿ Qué significa DUA?
¿Qué es el DUA?
Según Katie Novak , nos menciona que es un marco educativo basado en las investigaciones de la neurociencias, se considera como la mejor práctica para enseñar a todos en un entorno de aprendizaje inclusivo.
Teniendo como objetivo empoderar a los estudiantes considerando su funcionalidad y ritmo con el fin de establecer propósito de aprendizajes a través múltiples formas , estando motivados, comprometidos, siendo ingeniosos para conocer, explorar y estratégicos para llegar a la meta convirtiéndose en estudiantes expertos.
Asimismo, reconociendo la variabilidad de los estudiantes, eliminando el concepto de estudiante promedio e identificando que cada uno tiene fortalezas, intereses, necesidades y apoyos para acompañar el proceso de aprendizaje.
En el libro #aulaDUA se menciona que es un marco de trabajo que está sustentado en bases neurocientíficas, teorías psicológicas y pedagógicas que permite repensar los procesos de enseñanza, el objetivo es eliminar barreras que todos los estudiantes puedan acceder, participar e implicarse en la trayectoria de aprendizaje buscando que sean aprendices conscientes y autónomos.
Desde esta mirada , se evidencia un cambio de paradigma en las formas de enseñar y aprender.
Los maestros tienen el rol de mediadores y facilitadores eliminando barreras para el aprendizaje, brindando diferentes opciones que permitan que los estudiantes desde su funcionalidad incorporar y expresar lo aprendido:
Pueden vincularse, regularse y comprometerse a través de las redes afectivas.
Pueden percibir, acceder y comprender la información a través de las redes de reconocimiento.
Pueden interactuar, resolver, y expresar diferentes formas lo aprendido a través de las redes estratégicas.
¿Por qué implementar el DUA en el Perú?
Implementar el DUA no solo debe centrarse en las normativas, se debe concientizar a la comunidad educativa a darle sentido a los cambios desde el proyecto educativo y atender a las nuevas demandas que requieren los estudiantes, poniendo foco a los diseños de clases con el fin de generar múltiples actividades que respondan a los diferentes niveles de desempeños, interacción con los diferentes materiales o experiencias, así como las distintas formas de evaluación.
Algunas razones más :
Nuestro país es multicultural , hay diversos contextos.
Promueve el enfoque de derecho en la educación.
Alineado a las tendencias mundiales humanistas.
Fomentamos el desarrollo de competencias y evaluación formativa.
Es un gran desafío implementar el DUA en las instituciones educativas respetando el tiempo y proceso de madurez de cada contexto.
Se debe tener en claro que las transformaciones educativas no solo dependen de las voluntades colectivas si no de acciones concretas en el quehacer pedagógico desde el estado , la familia, la escuela y la comunidad.
Referencias bibliográficas
Decreto Supremo que modifica el Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED (2021) https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-supremo-que-modifica-el-reglamento-de-la-ley-n-2804-decreto-supremo-n-007-2021-minedu-1951686-1/
Duda, B y Susano, J(2023). #aulaDUA. Apda.Perú
Novak Educational Consulting (2021, 08 de enero) ¿What is UDL? [ video] https://www.youtube.com/watch?v=eYN-qrKIIYI
Novak, K.( 2020) Novak Education https://www.novakeducation.com/
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