Actualmente las instituciones educativas vienen reflexionando sobre las prácticas pedagógicas y sobre el acompañamiento a sus estudiantes, en ese proceso se evidencian diferentes necesidades, las cuales deben ser entendidas y atendidas para brindar estrategias de enseñanzas que responda al logro de aprendizajes y sobre todo a implicar a los estudiantes desde el interés, motivación y compromiso.
Las normativas dadas en el Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU garantiza las oportunidades de aprendizaje para todos, indica que “El estado debe desarrollar medidas que permiten el permanente ajuste del sistema educativo para atender a la diversidad de la población estudiantil (por edad, género, estado de salud, riesgo social y ambiental, pobreza, origen étnico, cultura, lengua originaria, diversidad lingüística, talento y superdotación, discapacidad, trastorno del aprendizaje, afectación por violencias o de cualquier otra índole), de manera pertinente y oportuna.
En ese sentido las escuelas podrían precisar y tomar acción en el proceso didáctico de las sesiones buscando diversificar las estrategias para implicar a todos los estudiantes.
Es así que se plantea una enseñanza mutinivel para planificar de manera estratégica las sesiones de clase donde se reconoce las distintas competencias, conocimientos, preferencias de aprendizaje mediante actividades que garanticen el acceso, participación y bienestar personal.
Schultz y Turnbull (1984) lo proponen con el fin de enseñar una misma lección en un aula heterogénea respondiendo a las necesidades de cada estudiante.
Asimismo,Collicot (2000), menciona que este tipo de enseñanza conlleva la puesta en marcha de una estrategia didáctica que permite al docente planificar una misma lección trabajando metas individuales a través de los contenidos de clase y de los recursos utilizados, reduciendo así la necesidad de impartir programas paralelos.
La enseñanza multinivel plantea impartir sesiones de aprendizaje que entrega múltiples formas de acceder y representar las experiencias para aprender respetando las características y ritmos de aprendizaje.
Jose Blas (2018) expresa que el diseño multinivel es una estructura organizativa del currículum que promueve la educación inclusiva, como la implementación de:
La taxonomía de Bloom
El enfoque de diseño universal del aprendizaje- DUA
La personalización del aprendizaje
Finalmente podemos mencionar que la enseñanza multinivel es brindar diferentes opciones de actividades que respondan a las características y necesidades correspondiente a la personalización en una misma clase que tiene el objetivo de lograr las metas de aprendizaje.
Plena inclusión es un movimiento asociativo que lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en España. En su canal comparten un video donde socializan de manera muy concreta sobre la enseñanza multinivel.
¿Cómo planificar considerando Multinivel?
Adaptándonos a lo que la propuesta de trabajo multinivel que ofrece Collicot, plantea lo siguiente:
1ª fase: Determinación del concepto o conceptos subyacentes (lo que realmente deben aprender como valor esencial y significativo)
2ª fase: Determinación de las propuestas, canales, medios , estilos y métodos de presentación de los contenidos. ( presentar la información de diferentes manera, considerando eliminar las barreras del contexto)
3ª fase: Determinación de los métodos de práctica ( presentar diferentes formas de desarrollo de las actividades , materiales , recursos que respondan al desarrollo de competencias)
4ª fase: Determinación de los instrumentos de evaluación y de las evidencias de evolución y el progreso de los estudiantes.
5ª fase: Revisión y ajustes en función de las evidencias de aprendizaje.
Los líderes pedagógicos deben comprender que es neceario transformar nuestras formas de enseñar implementando una gestión escolar que le permita a los docentes contar con el tiempo, recursos, espacios, material y trabajo colegiado con el objetivo de diseñar y brindar oportunidades de aprendizaje para TODOS.
Referencias Bibliográficas
Blas,J(2018). Enseñanza Multinivel. http://www.jblasgarcia.com/2018/12/ensenanza-multinivel.html
Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU
González del Yerro Valdés, A. (2021). Hacia la puesta en marcha del currículo multinivel. Cuaderno 1. El currículo multinivel como herramienta para impartir una educación inclusiva.
Ruiz, R.(2007).Procedimientos de evaluación y planificación multinivel y personalizada del currículo en el aula inclusiva en Bonals, J. & Sánchez Cano, M. Manual de asesoramiento psicopedagógico . (Barcelona) Graó.
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